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蚌埠建設學校

實施性教學大綱

發布日期:2018-03-02 瀏覽次數:1351

一、課程性質與任務

本課程是建筑工程施工專業的專業基礎課。通過本課程的學習,使學生為學習建筑工程所涉及的專業課程提供建筑材料的基本知識,并為今后從事工程技術工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎。本課程的任務是使學生獲得有關建筑材料的性質與應用的基本知識和必要的基本理論,并獲得主要建筑材料試驗的基本技能訓練。

二、課程教學目標

使學生掌握主要建筑材料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測與質量控制方法,并了解工程材料性質與材料組成及材料結構的關系,以及性能改善的途徑。通過本課程的學習,應能針對不同工程合理選用材料,并能與后續課程密切配合,了解材料與設計參數及施工措施選擇的相互關系。

了解有關建筑材料的主要技術性質及其產生原因,學會選擇應用有關材料。能掌握常用建筑材料的試驗方法和質量鑒定方法,為解決工程實際中的建筑材料問題提供一定的基本理論知識。

三、教學內容結構

教學內容由理論模塊和試驗模塊兩部分組成,按課程安排同時進行。

總學時數為80學時,以完成九個學習模塊的32個項目內容為主線,以完成各任務中不同工作項目的知識與技能為教學內容,教學內容按工作任務和項目的先后順序來組織,每個任務都安排一定課時的試驗檢測,以便邊教邊學和邊做。

四、 教學實施

一、教學實施計劃

建筑材料與檢測基本知識與技能教學內容的組織與安排表


二、教學實施方法

以“項目驅動、任務引導”的教學方法為主,讓學生在完成任務的同時,發現問題、提出問題和解決問題,學生完成任務的過程,就是理論知識的深化和實踐操作技能提高的過程。

1、教、學、做一體化的項目教學法

如混凝土拌合物和易性的測定,先向學生說明混凝土拌合物和易性的重要性及實驗的注意事項;再給學生演示一次完整的實驗;最后讓學生自己親自動手做和易性實驗。使教、學、做融為一體。

2、分組討論法

材料實訓需要分組,分組討論法是一種常用方法,學生通過小組討論的方式了解材料的性質及使用條件,并在施工過程中又通過小組討論的方式解決問題,對不能解決的問題,再請教老師,從而鍛煉了學生分析和解決問題的能力。

3、角色扮演法

在校內的材料實訓、仿真工地材料實驗和社會實踐中,要求學生以“材料員”的身份而不是“學生”的身份對工程材料實驗并檢核成果。“學生”可以出現較多的差錯,而“材料員”的誤差必須在國家規范的允許范圍內,以此培養學生嚴謹的工作作風。

三、教學教材使用

目前我們學校所使用的教材主要以高教版教材為主,輔以高職高專規劃的優秀教材。

四、現代教育技術的應用

綜合利用多媒體課件、視頻、電子習題庫等數字化教學資源,努力創建適應個性化學習需求、強化實踐技能培養的教學環境。

六、考核與評價

考核評價突出全面考察學生素質。重點從解決問題的能力,基本操作技能,數據記錄、處理與評價能力,實習報告書寫能力等方面考核學生。在考試方面實行教考分離,每份試卷從試題庫中隨機根據題型按比例抽取。試題庫是在充分調查研究、廣泛收集資料、全面深入地領會大綱、全面細致地掌握教材的基礎上建立起來的。試題庫每學年都要進行充實。根據本課程的特點,把考試分為理論考試和操作能力考核兩個方面,同時也注重理論考試和操作技能考核的結合。

理論考試采用閉卷的方式,考試內容圍繞考試大綱和教學大綱進行。為了考核學生學習的靈活性、知識拓展性,考試題目中有一定的開放式題目,這有利于客觀評價每個學生的學習情況。

操作技能考核在《建筑材料》課的考試中占有重要地位,這一環節直接關系到學生理論知識向實際應用能力的轉化,關系到培養學生技術應用能力目標的實現。在操作技能的考核過程中,不僅要考核學生對材料儀器的操作技能、對材料儀器構造的了解、對材料儀器使用方法的掌握情況、對常規的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等,而且在考核中提出一些材料性質在建筑施工中應用的問題,以考核學生對建筑材料知識的掌握程度和解決實際問題的能力。

理論教學部分采用筆試閉卷形式,筆試占總成績的60%,平時作業占總成績的10%,試驗檢測占總成績的30%。


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